幼儿园的区域活动中存在着各种各样的（），既包括道德规则，也包括习。

终极目标和中期目标往往指出的是教育要实现的大方向，是通过（）的教育才能实现的。

（）区是儿童身边真实生活场景的浓缩，如娃娃家、超市、医院、餐馆、银行、剧院等。

（）就是把幼儿的攻击性行为的目标换成个更合适的对象。

幼儿的行为是否有问题首先取决于幼儿的（），在某阶段常见的而且是正常的行为，到另一个年龄阶段依然存在，就是异常。

学前儿童社会教育评价是一种（）机制。

经常发生而且带来严重后果的行为问题和有病理性原因所导致的行为问题，需要（）。

玩球、绘画、骑车、郊游等活动属于（）强化物。

教学活动需要教师根据儿童的（）特点与需要有意识的规划教学内容与形式。

（）可以促进孩子形成对这个概念的认识。一个偷窃的相关结果方法是把被拿走的东西放回原处。