A.表意严密、明快、细致
B.表意简洁、精确、细致
C.表意严密、明快、有力
D.表意严密、精确、细致
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A.陈述的时间
B.陈述的地点
C.陈述的对象
D.陈述的范围
A.科学家说,像《蚁人》里那样控制蚂蚁不是没有可能
B.有时候不是不懂,只是不想懂;有时候不是不知道,只是不想说出来
C.老师不让我旷课。我非旷
D.从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动
A.其实我是书店也没开,也没有去杭州
B.其实书店我也没开,杭州我也没有去
C.其实我是也没开书店,杭州也没有去
D.其实书店我没开,也没有去杭州
A.句子的结构
B.句子本身所表达的意思
C.语意和语境
D.交际双方的身份
A.一切归劳动者所有,哪能容得寄生虫?
B.谁是我们的敌人?谁是我们的朋友?这个问题是革命的首要问题。
C.什么也挡不住中国人民的脚步。
D.王科长让你把一个什么报告送过去。
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最新试题
语素的特点是它不能再被分割为更小的独立运用的单位。
下列诗句中,与“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水”修辞手法不相同的一组是()。
复句教学应语法、语义、()三个平面并重。
下列诗句中,与“伤流景。往事后期空记省”修辞手法相同的一组是()。
要搞好复句教学,最重要的是让学生把关联词语背下来。
由于很多语言中没有补语这种成分,所以补语是语法教学的难点。
汉语的构词法与造句法基本一致。
“他把牛奶没喝完就走了”这句话的错误在于“把”字句的否定式不应该使用“没”,而应该使用“不”。
“主语+把+动词+宾语+补充成分”是把字句的基本结构形式之一。
下列诗句中,与“只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁”修辞手法相同的一组是()。