A.真实或逼真的临床场景——练习、培训、考核
B.标准化病人个体的模拟不能随时重复和启用
C.模拟病人的视角和感受“反馈”和判断专业能力
D.学习者经验重复积累,得到最佳状态
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A.业务技能
B.沟通能力
C.评判性思维
D.营销能力
E.教学科研
A.知识的记忆
B.知识的理解、演练
C.展示临床思维及技能,临床实践中的应用
D.以上均是
A.技术训练与情境下的技能大赛
B.专科护理与技术稳定性训练
C.尽量减少急救流程和突发事件处理
D.特定环境和背景应急演练
A.真实性、实用性、适用性
B.模仿性、务实性
C.目标突出、场景虚构
D.以上都不对
A.临床需求
B.标准化病人
C.学会
D.教师
A.培养学习者动手能力、技能提升
B.搭建理论知识转化为临床能力的桥梁
C.思维训练与实际操作训练相互融合,有利于提升学习者实践操作能力和思维分析能力
D.以上均是
A.蒿甲醚
B.青蒿琥酯
C.伯氨喹
D.双氢青蒿素/哌喹片
A.2
B.3
C.4
D.5
A.蚊虫叮咬皮肤
B.输血
C.解除患者
D.母婴传播
A.医疗卫生人员是指卫技人员
B.卫生系统内工作的其他人员是指卫生系统单位后勤、司机、保安、食堂等非卫技人员
C.教育工作者是指托幼机构、中小学、中专、大专、大学、培训机构的老师等工作人员
D.托幼机构是指托幼机构的工作人员
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