高级中学化学教学分析章节练习(2016.04.01)

单项选择题
在一个单元教学内容中，教学的难点（）。
A.就是教学的重点
B.不一定是教学的重点
C.不是教学的重点
D.是固定不变的某些知识点
单项选择题
下列不属于化学教学板书的设计原则的是（）。
A.体现教学核心内容，紧扣教学目标
B.做好版面设计，注意工整美观
C.条理性和系统性相结合
D.保证教学内容的详实性
单项选择题
现代化学教学设计强调（）。
A.凭借教学经验进行规划
B.理论对化学教学规划的指导作用
C.按照化学课程标准进行规划
D.实践对化学教学规划的指导作用
单项选择题
现代教学设计的基本原则包括（）。①整体设计与要素设计统一；②静态设计与动态设计统一；③理性与操作性、可行性统一；④规范性与创造性统一；⑤最优化与阶段性统一
A.①②③④
B.②③④⑤
C.①③④⑤
D.①②③④⑤
单项选择题
下列不属于课程目标的陈述必备的基本要素的是（）。
A.行为主体
B.环境
C.行为条件
D.表现程度
单项选择题
化学学科的内容特点决定了化学学习中学习者心理上形成的特有的“三重表征”形式，下列哪项不属于“三重表征”的内容？（）
A.宏观表征
B.微观表征
C.符号表征
D.元素表征
单项选择题
下面不属于学情分析内容的是（）。
A.学生已有的知识经验分析
B.学生学习能力分析
C.学生学习风格分析
D.学生家庭背景分析
问答题
阅读下列四个有关材料。材料一《普通高中化学课程标准（实验）》的内容标准举例说明化学能与电能的转化关系及其应用。认识提高燃料的燃烧效率、开发高能清洁燃料和研制新型电池的重要性。材料二某版本教科书《化学2》（必修）的知识结构体系第一章物质结构元素周期律第二章化学反应与能量第一节化学能与热能第二节化学能与电能第三节化学反应速率和限度材料三【实验探究】铜片和锌片之间用一条导线连接（导线中间连入一个电流计），平行插入盛有稀硫酸溶液的烧杯中（图4），观察现象。【学与问】根据所了解的电学知识，你知道电子是怎样流动的吗？你如何判定装置的正、负极。【分析】当把用导线连接的锌片和铜片一同浸入稀硫酸中时，与铜的活动性比较，锌容易失去电子，被氧化成Zn进入溶液。电子由锌片通过导线流向铜片。溶液中的H从铜片获得电子被还原成氢原子，氢原子再结合成氢分子从铜片上选出。这一变化过程可以表示如下：将化学能转变为电能的装置叫做原电池。【实践活动】目标：根据已具备的氧化还原反应知识和电学知识，利用提供的实验用品，设计一套电池装置。用品：镁条、铜片、铁片、导线、金属夹、手电筒用小灯泡（或发光二极管）、果汁（橙汁、苹果汁、柠檬汁等）、电流表、500ml烧杯。设计，并动手试验，边做边改进；也可以与邻座同学进行交流讨论。设计及记录：试说明化学电池应由哪几部分构成？【小结】化学电池的反应本质--氧化还原反应。针对原电池的构成条件，教学内容，根据上述材料完成下列任务：（1）确定三维教学目标；（2）确定教学重点和难点：（3）设计教学过程；（4）设计教学板书。
答案：（1）三维教学目标：
知识与技能：
了解原电池的形成条件；了解铜锌稀硫酸原电池的工作原理；理解化学能...
单项选择题
教学设计中，最终能够使抽象的教学理论变成教学实践的关键环节是（）。
A.教学目标设计
B.教学内容设计
C.教学方法和策略设计
D.教学过程和活动设计
单项选择题
推动、指导、支配化学学习行为的内部力量是化学学习的（）。
A.兴趣
B.能力
C.动机
D.行为