A.遗传 B.环境 C.性本能 D.超我 E.学习
A.提醒 B.意识 C.梦 D.性力 E.本我
A.口唇期 B.肛门期 C.生殖器期 D.潜伏期 E.生殖期
A.积极地关注孩子日常的建设性行为 B.坚决彻底地执行消退程序 C.消退爆发现象 D.消退不同于忽视 E.对不能简单消退的行为应当采取联合措施
A.至善原则 B.现实原则 C.本能原则 D.快乐原则 E.法律原则
A.神经性焦虑是本我和自我间的冲突引起的 B.广泛性焦虑是弗洛伊德的焦虑分型中的一种类型 C.道德焦虑表现为羞耻感和罪恶感 D.现实焦虑有助于自我保护 E.焦虑被认为是自我遭遇危险的信号，是自我一种功能
A.特质之间是彼此独立的 B.比习惯更具一致性 C.具有动力性 D.包含有道德判断或社会评价的色彩 E.具有独特性和普遍性两个方面
A.是使某一种行为得到强化而其他行为被消除的一种程序 B.在同一种情景里必须有两个以上不同形式的行为参与其中 C.可以有多个行为被强化 D.不相关的行为被消退 E.替代行为的区分强化是最常用的行为矫正技术之一
A.是对动机理论的概括 B.与弗洛伊德的理论有许多相似之处 C.可独立与外部奖赏而存在 D.一个健康的人，其过去的动机和目前的动机在机能上没有联系 E.动机有自我保持性
A.特质理论 B.斯金纳的强化理论 C.班杜拉的社会学习理论 D.罗杰斯的自我理论 E.精神分析理论
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