A、数学教育取向的数学史研究 B、基于数学史的教学设计 C、历史相似性研究 D、数学史融入数学科研的行动研究
A、1.0 B、0.0 C、+∞ D、无法确定
A、在有限集中，部分可以小于全体 B、在有限集中，部分可以等于全体 C、在无限集中，部分可以小于全体 D、在无限集中，部分可以等于全体
A、牛顿 B、费马 C、笛卡尔 D、莱布尼茨
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