A.春秋时期 B.秦汉时期 C.隋唐时期 D.上古时期
A.个体的教育权利不分民族、种族、性别、职业 B.教育机会的平等 C.公民的自然权利 D.公民实际享受的教育
A.取得一样的学习成绩 B.具有同等的素质 C.相同的能力 D.每个儿童都能在某一教育过程结束后，能够获得与其智力水平相符合的学识水平、能力发展水平、道德修养程度，使其个性潜能获得充分发展
A.内部自我的价值高于外部自我的价值，如，“大智若愚” B.内部自我的价值低于外部自我的价值，如，“大奸似忠” C.个人行为与行为的分裂 D.自我内部的分裂
A.道德教育促使教育价值得以实现 B.道德教育是全面发展教育的最重要的组成部分 C.道德教育可以代替知识教育 D.道德教育是教育的唯一目的
A.通过所培养的学生，广泛影响社会 B.教师以自身参加社会活动而影响社会 C.通过教师个人的道德品质去影响自己的家庭、朋友和邻里
A.上古时期 B.春秋时期 C.秦汉时期 D.隋唐时期
A.社会发展完全由人的自由选择而决定 B.人在社会面前无能为力，只能被社会环境所规定 C.社会选择与人的主观需要无关 D.社会发展主要通过人的自我选择实现
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