A.河曲智叟亡以应。（《愚公移山》） B.苔痕上阶绿，草色入帘青。（《陋室铭》） C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰诗》） D.日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）
A.以散文和诗歌进行比较，培养学生的对比阅读能力 B.着眼于学生将两者共同含有的内容对应起来 C.沟通课内与课外阅读。加强语文与其他学科的联系 D.作为补充阅读，拓宽阅读范围，扩大学生视野
A.目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定 B.作者郭沫若是学生熟悉的大作家，无需再作介绍 C.自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点 D.设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
A.这是一则揭疑式提问 B.这是一则情境式提问 C.这是一则转弯式提问 D.这是一则诱导式提问
A.目标设计缺少对情感态度价值观目标的明确设定 B.作者老舍是学生熟悉的大作家，无需再作介绍 C.自主合作探究会使课堂秩序混乱，不利于攻克难点 D.设计不符合初中学情，超出学生的认知水平和学习规律
A.该活动意在让学生领会本文的艺术特点 B.小组活动应该突出重难点，这个点不应该设计为教学活动 C.教师在讨论时要及时给予指导 D.能培养学生的自主阅读、合作探究能力
A.将军身被坚执锐。（《陈涉世家》） B.所赖君子见机，达人知命。（《滕王阁序》） C.为长者折枝。（齐恒晋文之事》） D.手自笔录，计日以还。（《送东阳马生序》）
微信扫一扫关注公众号后联系客服
微信扫码免费搜题
