为了证明“卵生”是不是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属...

单项选择题为了证明“卵生”是不是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于（）例，乌龟的例子属于（）例。

A.正；反
B.正；正
C.反；正
D.反；反

1.单项选择题“己所不欲，勿施于人”体现了德育（）的观点。

A.道德认知发展模式
B.价值澄清模式
C.体谅模式
D.集体教育模式

2.单项选择题我国古代既有“指引者，师之功也”的箴言，又有“师傅引进门，修行靠个人”的教谕，体现了教学过程具有（）的规律。

A.学生认识的简约性
B.教学与发展相互促进
C.知识学习与品德形成相统一
D.教师主导作用和学生主体地位辩证统一

3.单项选择题《礼记•学记》中指出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”体现的教学原则是（）。

A.因材施教原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.科学性和教育性相结合的原则

4.单项选择题新课改倡导的“自主学习、合作学习、探究学习”充分彰显了（）学习观在学校教学中的落实。

A.建构主义
B.行为主义
C.认知主义
D.要素主义

5.单项选择题下列关于经验主义课程论的描述不正确的是（）。

A.经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物
B.经验是教育的目的，也是教育的方法
C.经验主义课程论强调围绕现实生活组织课程
D.经验主义课程论倡导儿童是课程的中心

6.单项选择题校本研修以学校为主阵地，以（）为研修主体，以解决教学的实际问题为核心。

A.教育专家
B.课程编制者
C.教育行政管理者
D.教师

7.单项选择题在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（）。

A.学科课程论
B.活动课程论
C.实质教育论
D.现代课程论

8.单项选择题教育目的可以发挥下列哪几种作用？（）

A.导向、规范和权威作用
B.激励、评价和统一作用
C.导向、激励和评价作用
D.宣传、引导和激励作用

9.单项选择题教育“生物起源论”的代表人物是（）。

A.斯宾塞
B.孟禄
C.利托尔诺
D.布卢姆

10.单项选择题标志着我国教育法法律体系基本框架形成的是：（）

A.《义务教育法》的出台
B.《高等教育法》的出台
C.《职业教育法》的出台
D.《民办教育促进法》的出台