单项选择题通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题，对其进行分析，试图在下一阶段的教育中加以改进，体现了教育评价的（）
A.鉴别作用
B.诊断作用
C.改进作用
D.选拔作用
延伸阅读
你可能感兴趣的试题
1.单项选择题儿童辨别空间方位关系的难易顺序是（）
A.前后-上下-左右
B.上下-前后-左右
C.上下-左右-前后
D.前后-左右-上下
2.单项选择题儿童能够准确感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素多少的年龄阶段是（）
A.2-3岁
B.3-4岁
C.4-5岁
D.5-6岁
3.单项选择题以下关于数学教育阶段目标的表述中，适合于大班的是（）
A.认识“1”和许多的关系
B.认识10以内数字，理解数字含义
C.学习10以内单、双数和相邻数
D.正确判断10以内的数量
4.单项选择题很多数学活动都有一定的操作要求，需要儿童按照一定的规则进行操作，这说明数学教育可培养幼儿的（）
A.主动性
B.独立性
C.规则意识
D.任务意识
5.单项选择题6岁左右的儿童开始利用自己的身体作为工具进行测量。为了比较两座塔的高度，儿童会走到一座塔旁边，在身体上与塔同高的地方做个记号，然后走到另一个塔的旁边去比较。说明儿童已感知到等量关系的（）
A.可测性
B.连续性
C.可比性
D.传递性
6.单项选择题2岁左右儿童还不能说出数词，但已经对不同数量的糖果产生不同的选择反应，说明数概念发生于（）
A.计数
B.辨数
C.笼统感知集合
D.辨别量
7.单项选择题儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明了儿童获得数学知识的过程是（）
A.从具体到抽象
B.从个别到一般
C.从同化到顺应
D.从不自觉到自觉
8.单项选择题数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系，是幼儿所熟悉的、能理解的，这体现了数学教育内容的 （）
A.结构性
B.启蒙性
C.生活性
D.教育性
9.单项选择题数学提供了一种量化的方法，帮助我们认识世界，解决社会生产和日常生活中遇到的各种问题，说明数学具有（）
A.抽象性
B.逻辑性
C.精确性
D.应用性
10.单项选择题幼儿在教师引导下，有目的的感知物体的数、量、形等特征的方法是（）
A.观察法
B.游戏法
C.演示法
D.操作法