A.语言说理法
B.形象感染法
C.实际训练法
D.品德评比法
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A.三者是同一个概念,只是表述不同
B.三者各有各的内涵,互不关联
C.德育原则即德育原理,德育规律即德育科学规律
D.三者是不同的概念,既相区别,又有联系
A.行、知、情、意
B.知、情、意、行
C.情、知、意、行
D.意、情、知、行
A.社会环境影响与个人接受内化之间的关系
B.德育目标要求与个人接受内化之间的关系
C.教育者施教传道和受教育者受教修德之间的关系
D.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的关系
A.社会需要
B.儿童已有知识水平特别是道德知识水平
C.教育目的
D.儿童年龄特征特别是品德发展年龄特征
A.社会生产和科学技术发展水平对德育目标具有制约和影响作用
B.社会生产和科学技术发展水平对德育对象具有制约和影响作用
C.社会生产和科学技术发展水平对德育内容具有制约和影响作用
D.社会生产和科学技术发展水平对德育方法具有制约和影响作用
A.适应性
B.协调性
C.动荡性
D.成熟性
A.决定性因素
B.生物前提
C.动力性因素
D.主导性因素
A.全面发展性
B.强制约束性
C.全面开放性
D.个体独立性
A.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾
B.受教育者提出的德育要求与教育者已有品德水平之间的矛盾
C.社会教育文化发展水平与教育者已有品德水平之间的矛盾
D.社会教育文化发展水平与受教育者已有品德水平之间的矛盾
A.洛克的《教育漫话》
B.夸美纽斯的《大教学论》
C.杜德海姆的《道德教育论》
D.杜威的《道德上的教育原理》
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