A.问题设计低稚，不符合中学生的年龄特点 B.教师设置的第一个问题，属于判断式发问，学生无需思考，依靠教师语气即可判定答案 C.教师设置的第二个问题，属于填空式发问，相比较而言具有较高的思维含量 D.教学过程中的问题设置出发点应是教学目标，这两个问题，都忽略了教学目标
A.用已经学过的《诗经》诗句来接对导入，如"他山之石，可以攻玉""言者无罪，闻者足戒""如切如磋，如琢如磨"等，这属于复习导入 B.由让学生背诵《诗经·蒹葭》，感受重章叠句的结构特点导入，这属于设疑导入 C.用调动多种感官大信息量导入，即制作多媒体，简介传统文化的瑰宝《诗经》 D.以军人春节时思家与卫国的矛盾情感导入，探寻我国古代士兵的矛盾心理，属于主题导入
A.讨论法 B.练习法 C.谈话法 D.讲授法
A.这位同学唱得真好听，不如请你为我们大声唱一遍吧！ B.谁都有不由自主的时候，请同学们安静，继续默读课文。 C.这位同学唱得真好，他把美妙的歌声送给我们，不如我们也还他以读书声如何？咱们一起齐读一下课文。 D.这首歌跟我们学习的内容也是很有关系的，大家有兴趣的话，可以课后学习一下。
A.你总体朗诵得不错，只是后几节错了 B.你后几节朗诵错了，今后还要加强训练 C.前几节朗诵得不错，可惜后几节你有所改编 D.你前面朗诵得不错，如果后面也能保持就好了
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