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A.承前省
B.蒙后省
C.语境省
D.移位省
A.听话人的审美取向
B.表达的目的和表达的内容
C.句式自身的修辞功能
D.语境
A.字数的多少
B.不同句式本身表意的鲜明程度
C.不同的语境,特别是上下文的需要
D.上下文句子主语的异同
A.表意严密、明快、细致
B.表意简洁、精确、细致
C.表意严密、明快、有力
D.表意严密、精确、细致
A.陈述的时间
B.陈述的地点
C.陈述的对象
D.陈述的范围
A.科学家说,像《蚁人》里那样控制蚂蚁不是没有可能
B.有时候不是不懂,只是不想懂;有时候不是不知道,只是不想说出来
C.老师不让我旷课。我非旷
D.从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动
A.其实我是书店也没开,也没有去杭州
B.其实书店我也没开,杭州我也没有去
C.其实我是也没开书店,杭州也没有去
D.其实书店我没开,也没有去杭州
A.句子的结构
B.句子本身所表达的意思
C.语意和语境
D.交际双方的身份
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转折复句属于联合复句,选择复句属于偏正复句。
“楼里跑出来两个孩子”是存现句中的存在句。
在汉语的句子中,形容词不能单用,例如,“这个苹果大”是一个错误的句子。
“他把牛奶没喝完就走了”这句话的错误在于“把”字句的否定式不应该使用“没”,而应该使用“不”。
补语与宾语之间的区别在于:补语与述语之间是补充说明关系,回答“怎么样”的问题;述语与宾语之间是支配关系,回答“什么”的问题。
下列诗句中,与“不知腐鼠成滋味,猜意鹓雏竟未休!”修辞手法不相同的一组是()。
复句教学应语法、语义、()三个平面并重。
下列诗句中,使用的用典修辞手法一组是()。
“别走!”是一个表示否定的祈使句。
“语言不仅是一种工具,而且是一种艺术”是语法教学应有的理念。