A.康复教育人员在给孤独症儿童上课前，不需要做太多的准备
B.康复教育人员在得到孤独症儿童的注意力后，必须先叫孩子的名字，然后再提问
C.康复教育人员在得到孤独症儿童的注意力后，要清晰地提问，当孩子回答正确，要毫不迟疑地给予肯定
D.康复教育人员不需要得到孩子的注意力就可以发问，重点是孩子能够回答问题就好。
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你可能感兴趣的试题
A.离散式单元教学
B.自然环境教学
C.语言行为
D.故事形式的干预
A.精细运动
B.语言能力
C.学者技能
D.以上都是
A.视觉支持有助于理解故事内容，所以所有的社交故事都应该加入视觉图片
B.使用社交故事时，也一定要用数据来监控学生的进步
C.当发现学生的行为没有进步时，就需要改变使用社交故事的方法
D.当学生达到制定的目标后，需要撤掉社交故事的使用
A.修改性和可操作性
B.修改性和活动性
C.可操作性
D.修改性
A.洗手步骤和早上起床后需要完成的事情
B.认识颜色和学习写字
C.洗手步骤和学习写字
D.认识颜色和早上起床后需要完成的事情
A.行事历摆放的位置
B.行事历建立的形式
C.行事历使用的时间和使用对象
D.以上均正确
A.编写社交故事的时候，需要注意用适合学生年龄和理解程度的语言
B.一个故事中针对的目标行为不要超过3个
C.故事的长度最好控制在3分钟读完
D.以上说法均正确
A.社交故事的目的是为了改变行为
B.连环漫画对话的依据是视觉辅助可以提高学生对社交情景的理解
C.社交脚本在社交发生之前，发生之后或正在发生的行为问题的控制上均可以使用
D.故事形式的干预是孤独症患者特有的康复方法
A.用文字故事的形式来形容社交情景
B.用图片的形式来形容社交情景与合适的社交行为
C.能够提高学生的社交技能
D.能够提高学生对社交的理解能力
A.离散式单元有明确的开始和结束，对学生来说比较容易掌握
B.离散式单元教学的大量使用，不利于学生掌握新的技能
C.离散式单元教学一个单元结束后，可以立即开始下一个单元的练习
D.离散式单元教学只适合教授基础的技能，不适合教授例如讲故事等技能
最新试题
对动作经验胆怯且小心翼翼属于（）反应敏感的表现。
小明在上课时很容易分心走神，看书时有时候会看漏字，学习成绩下降了很多，这是因为小明存在（）的问题。
当大脑对感觉信息的综合发生问题时，就会使（）不能有效运作。
人在即将进入睡眠的的时候（）神经比较活跃。
大脑警醒度异常表明孩子存在（）障碍。
外界的温度、疼痛的感觉是由（）系统来接收的。
肌肉张力的作用包含：维持身体肌肉的（）、稳定身体肌肉骨骼间的排列、维持身体的（）。
日常生活中，部分感知觉刺激不足的儿童会通过斜视看东西，用力揉眼睛再睁开，玩翻页窗帘等方式来满足自身的（）刺激量。
小明每次自己出门玩时都要花费很多时间，因为他常常把鞋子穿反，或经常找不到放在身边的东西，还容易在找东西的时候磕磕碰碰，这是因为小明存在（）的问题。
本体觉失调干预策略中模仿类活动包括（）模仿，（）模仿，（）模仿，（）模仿，（）模仿。