A.我想要XXX
B.请关注我
C.我不想做
D.请表扬我
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A.鼓励
B.食物
C.玩具
D.孩子想要得到的东西
A.因环境而定
B.更少
C.更多
D.无法确定
A.强化
B.忽略
C.遗忘
D.取代
A.满足
B.拒绝
C.允许
D.任何时候
A.不适合年龄的行为
B.不符合社会规范的行为
C.过于激烈甚至于暴力的行为
D.哭闹
A.实物强化行为
B.注意力强化行为
C.逃避强化行为
D.正强化
A.行为
B.语言
C.交往
D.文字
A.应变能力和过渡能力
B.语言能力力和配合能力
C.独立能力和配合能力
D.应变能力和语言能力
A.情况:孩子不想和外界沟通;治疗师:强迫他与外界沟通
B.情况:孩子用不恰当的行为引起别人注意;治疗师:教他如何正确引起别人的注意
C.情况:孩子用不恰当的行为引起别人注意;治疗师:先分析这样的行为为什么不适合,解释应该如何去做,然后与孩子练习正确的方式
D.情况:孩子缺乏社交主动能力;治疗师:设计教学计划,建议家长高密度让孩子与治疗师进行一对一的社交互动
A.小组课是个训课的延伸,是融合的桥梁
B.小组课是所有孩子必须要的课程
C.如果孩子能够上小组课,表示他不需要上个训课了
D.上小组课的孩子可以不具备合作性
最新试题
身体内侧比身体外侧更为()。
外界的温度、疼痛的感觉是由()系统来接收的。
日常生活中,部分感知觉刺激不足的儿童会通过斜视看东西,用力揉眼睛再睁开,玩翻页窗帘等方式来满足自身的()刺激量。
听觉与()关系十分密切。
肌肉张力的作用包含:维持身体肌肉的()、稳定身体肌肉骨骼间的排列、维持身体的()。
()年,美国南加州大学临床心理学博士()根据脑功能研究,提出了感觉统合理论,简称“感统”。
感统训练的形式:()、()、()、()、()。
儿童在日常生活中有常常搓揉眼睛、经常躲到比较黑暗的地方、跨越水沟迟疑害怕等行为,这属于()的表现。
平衡能力一般在()岁后发展比较成熟。
一般情况我们会通过儿童对()、()、()等反应情况,来判断儿童存在的触觉调节问题。