A.足球
B.变形金刚
C.发声玩具
D.拼图
E.毛绒

A.身高
B.喜好
C.情绪
D.年龄
E.自信

A.如果孩子有自言自语的行为，教师可以跟孩子轮流数1，2，3，4，5
B.如果孩子在学习听指令“拍手，，时经常在，康复教育人员给完指令之前就开始反应，康复教育人员可以边发指令“拍手”边轻轻挡住孩子的手，发完指令，再松开，让孩子反应
C.在康复教育过程中，康复教育人员给孩子安排不同的任务和活动，保证孩子有事情可做，可以防止孩子无聊而不自觉的找东西往嘴里放
D.孩子的手里总是习惯性的拿着小汽车，康复教育人员会拿孩子更喜欢的糖果跟孩子交换小汽车
E.如果孩子总是干扰某一个小朋友，康复教育人员会将孩子的位置与这个小朋友的位置距离远一些

A.如果孩子新介入康复教育，不能长时间的安坐，可以结合起身活动、做地面和坐椅子三大块
B.孩子第一次进入教室，对新环境有所排斥时，康复教育人员可以先跟孩子进行简单的桌面任务
C.新介入康复教育的孤独症儿童可能会不听从指令，可以尝试降低任务难度，提高强化频率
D.康复教育过程中，孩子看到强化物就抢，为了避免这种情况的发生，康复教育人员在教学过程中，不使用强化物
E.康复教育过程中，孩子容易走神，可以做一些短频快的简单指令，比如指五官，拍手等

A.给指令前，先获得孩子的注意力
B.与孩子保持合适的距离
C.需要的时候，配合使用图片
D.把复杂的指令拆分成简单的单步指令
E.孩子正在进行自己喜欢的活动时，先要求孩子停下那项活动

A.过来
B.别乱跑
C.扔到垃圾桶里
D.玩具应该放哪儿呢
E.吵死了

A.好棒啊
B.你自己玩玩具玩得真好
C.好听话的孩子，自己收拾玩具了
D.非常好
E.真高兴，你看着我了

A.康复教育人员可以在上完课之后，补充数据记录
B.数据记录反应出孩子连续三天正确率在下降，那么需要根据情况进行调整
C.进行数据记录时，只需要记录正确的回合和错误的回合
D.康复教育人员可以根据项目的数据记录，判断孩子是否达到要求
E.康有教育人员根据数据的记录和分析进行教学研究

A.行为链也叫刺激一反应链
B.康复教育人员在教行为链时，对于所有的孩子，所进行的刺激一反应步骤都是一样的
C.行为链中，第四个反应的刺激是第三个反应进行
D.行为链中，第二个反应会成为第三个反应的刺激
E.行为链教学时，可以使用的方法有正向链接、逆向链接、完全任务呈现、行为序列

A.为了让孩子学会说“妈妈”，先教m，再教a，再教ma，最后教mama
B.为了让孩子学会洗手，妈妈用语言提示孩子打开水龙头，洗手，按压洗手液，冲走泡沫，擦干手
C.为了让孩子独立使用勺子，家长从肢体辅助开始，逐渐消退辅助，直到独立
D.为了让孩子独立玩儿玩具1分钟，先强化孩子独立玩儿玩具10秒，再强化孩子独立玩儿玩具20秒、30秒、40秒、50秒，最后强化孩子独立玩儿玩具1分钟
E.为了让孩子独立穿袜子，妈妈先自己穿一遍袜子，然后让宝宝穿一遍袜子