教师职业道德的培养和塑造要注重（）相统一。

真正的工匠精神应该是（）三者的统一。

“（）”三个层次的师德建设是紧密联系、互相促进的，政治品德建设是其他两个层次的升华和飞跃。

师德榜样教育的最终目的是（）

工匠精神是依附于工匠而存在的一种精神现象或特有品质，是伴随着工匠的成长逐步培育起来的，这一过程可以划分为三个阶段（）

师德培训为教师的发展提供外部的推动力量，促进教师自身“内驱力”的强化，将师德规范转化为自身稳定的（）和（）

教师在人际交往中的（）都能成为影响自身师德修养的关键因素。

发展性师德评价是一种（）的师德评价，体现现代职业教育和技能人才培养的教育理念。

一名合格的青年教师，需要严格遵守（），避免出现低级错误，影响师德形象，甚至造成更多不良的影响。

教师专业才干是指教师作为专业人员，在（）等方面的突出表现，是教师不断学习、实践、积累、研究和创新的结果。