具体一随机型风格的学生能通过试误法或从探素经验中迅速得出结论。

场独立型的学生喜欢有严密结构的教学方法。

现代心理学研究认为，就创造力的形成与发展而言，儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。

教学反思的批判成分是驱动个体思维过程的基础。

整合化的建构主义教学设计理论强调教学设计应与特定的教学情境相联系。

学习策略具有操作性。

学生的学习具有间接性的特点。

一个测验的区分度越大，鉴别能力就越强。

相比之下，布鲁姆的目标分类系统更便于全面描述教学目标和评定教学，但末揭示各级层次的智慧技能的心理机制。

列提纲是纲要策略的一种方法，是用金字塔形式呈现学习材料的要点。