具体一随机型风格的学生能通过试误法或从探素经验中迅速得出结论。

一般认为，教学媒体以两种感知形态呈示优于以单一的感知形态呈示，三种优于两种。

根据“耶基斯一多德森”法则，每一项工作任务都有其最佳的动机水平。

教师要提高课堂问题的层次，并不是不顾教学目标和学生的实际水平一味增加问题的难度。

学习需要不仅指学习者的差距与需要，也包含教师的差距与需要。

“安全”、“教育”，“正义〞等反映对象各种属性的概念属于具体概念。

汽车、水果等反映具休事物的概念属于抽象概念。

列提纲是纲要策略的一种方法，是用金字塔形式呈现学习材料的要点。

场独立型的学生喜欢有严密结构的教学方法。

智慧技能是指影响学生个体行动选择的内部状态倾向。