学校课余训练中，学生的运动成绩提升到一定程度出现停滞不前甚至有些下降，经过一...

单项选择题学校课余训练中，学生的运动成绩提升到一定程度出现停滞不前甚至有些下降，经过一段时间的调整又有所提高，这一现象可称为（）

A.迁移现象
B.高原现象
C.应急反应
D.热身损耗

1.单项选择题韦纳的归因理论是当前最有影响的理论，韦纳根据三个维度对成败的原因进行分类，下列不是属于这三个维度（）

A.内外源维度
B.稳定性维度
C.突发因素维度
D.可控制维度

2.单项选择题在运动训练中，影响归因训练的可控性因素是（）

A.饮食、准备活动、战术应用
B.饮食、队友、教练
C.天气、队友、比赛时间
D.天气、裁判、对手

3.单项选择题学生积极参加体能比赛，并力求达到完美和取得优异成绩的心理倾向，是（）概念的表述

A.运动兴趣
B.运动动机
C.心境状态
D.成就动机

4.单项选择题学生对体育学习和锻炼活动后所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现被称为（）

A.成就动机
B.认知训练
C.运动动机
D.体育态度

5.单项选择题下列哪种动因属于运动动机中的社会性动机（）

A.为了某种愉快的感觉、宣泄身心能量而参与体育活动
B.在和他人交往中为得到认同、发展友谊、获得荣誉而参加体育活动
C.因自身的好奇或好胜心理，想获得荣誉而参加体育活动
D.享受到他人的表扬或迫于压力、避免惩罚而参加体育活动

6.单项选择题学生体育参与行为的努力程度、注意力水平、克服困难的决心大小等有所不同。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的（）功能导致的。

A.发动
B.选择
C.强化
D.维持

7.单项选择题学生运动兴趣是指（）

A.具有参加活动的习惯
B.热爱体育的态度
C.对明星运动员的崇拜
D.积极认知和参与体育活动的心理倾向

8.单项选择题为了保证目标既有难度又有可能实现，可将学生（）作为参考，并在必要时修正目标以适应情况的变化。

A.最近的能力水平
B.最近的比赛名次
C.入学以来的成绩
D.在班里的排名

9.单项选择题在参加体育活动的目的上，具有（）的人，更关心如何给自己或他人带来益处；而具有（）的人更想获得个人利益、荣誉和高声望.

A.成绩目标定向；学习目标定向
B.学习目标定向；成绩目标定向
C.成绩目标定向；自我定向
D.学习目标定向；任务定向

10.单项选择题行为主义对体育学习影响较大的学习理论首推美国心理学家斯金纳的（）

A.反馈学说
B.强化学说
C.联结学说
D.奖励学说