A.七月王朝
B.第二共和
C.第二帝国
D.大革命
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A.帝国时期
B.共和早期
C.王政时期
D.共和后期
A.洛克
B.苏霍姆林斯基
C.赞科夫
D.凯洛夫
A.保存和传播古希腊、罗马文化
B.推行开明的文化教育政策
C.文化教育设施完善
D.教学内容的改革
A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.昆体良
D.柏拉图
A.教师在教育和教学中应居核心地位
B.教育就是塑造行为
C.强调学生在学习上必须努力和专心
D.实施宗教教育是学校课程的核心
A.私塾教育
B.宗教教育
C.学校教育
D.家庭教育
A.塞姆人
B.迦勒底人
C.达罗毗荼人
D.雅利安人
A.学制期限4年,负责培养中学8~10级和师范学校教师
B.学习期限3年,负责培养初等学校教师
C.学制期限2年,负责培养中学5~7级的教师
D.学制期限6年,负责培养高等学校教师
20世纪初美国兴起的初级学院的主要特点是()。
①招收高中毕业生
②教授普通教育和职业教育方面的知识
③学生无入学考试
④由地方社区及私人团体和教会开办
⑤课程设置多样
⑥办学形式灵活
⑦学业标准非常严格
A.①②③④⑤⑥
B.①②④⑤⑥
C.①③④⑥⑦
D.①②③④⑤⑥⑦
A.以学科课程改革为重点
B.以大学本科教育为主体的教育格局
C.投资少、周期短、专业灵活、见效快的初级学院
D.重视与劳动实践活动相结合的教育过程
最新试题
在教育管理上,形成联邦中央、联邦主体、地方三级管理体制的历史时期是()
1983年,美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中:教育改革势在必行》的报告,这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端,但该运动也引起了一些新的问题,其中不包括()
第二次世界大战结束后,日本确立了“六三三四”新学制,学制由双轨制转变为单轨制,体现了()
下列关于20世纪苏联教育的钟摆现象说法不正确的一项是()
20世纪20年代苏联“综合教学大纲”的突出特点是()
下列关于俄罗斯联邦教育管理体制说法不正确的一项是()
苏联自20世纪20年代以来教育改革的最为宏观的特点是()
1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列选项中,不属于苏联建国初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
“正式把确立全国性中小学课程标准作为一项重要任务,要求每州的教改计划都要包括课程内容标准的建立内容。”这一规定出自美国的()