A.马卡连柯
B.乌申斯基
C.克鲁普斯卡娅
D.苏霍姆林斯基

A.主张个性全面和谐发展的教育
B.重视劳动教育，进行劳动教育的同时进行思想政治教育
C.重视学生的精神生活
D.强调要相信学生

A.克鲁普斯卡娅
B.巴班斯基
C.列宁
D.苏霍姆林斯基

A.完全取消学科界限，将指定要学生学习的全部知识，按自然、劳动和社会三个方面的综合形式来编排，并以劳动为中心
B.建立新的学校教育制度——统一劳动学校，共九年，分为两级
C.“统一”表现为学校类型是统一的，高、低两级是相互衔接的，没有等级性
D.“劳动”表现为学校是进行综合技术劳动教育的，所有儿童都要参加体力劳动

A.20世纪20年代：偏向劳动教育
B.20世纪30年代：偏向知识教育
C.20世纪50年代：偏向劳动教育
D.20世纪70年代：偏向知识教育

A.俄罗斯联邦在教育管理体制上实行联邦中央、联邦主体、地方三级管理的体制
B.联邦中央对全国教育实行宏观管理
C.联邦主体的任务是实施贯彻中央联邦的教育政策，同时制定各联邦自己的教育法规
D.地方自治机构主要是实施国家教育政策，管理地方教育的是各个县级、乡级的行政单位

A.重视劳动教育
B.重视知识教育
C.钟摆现象
D.重视劳动与知识相结合

A.1958年的教育改革（《关于加强学校同生活的联系和进一步发展苏联国民教育制度的建议》）
B.1966年的教育改革（《关于进一步改进普通中学工作的措施》）
C.1977年的教育改革（《关于进一步完善普通学校学生的教学、教育和劳动训练的决议》）
D.1984年的教育改革（《普通学校和职业学校改革的基本方针》）

A.加强教育与生活的联系，实际上就是侧重劳动教育
B.拉长义务教育年限
C.重视职业教育
D.发展高等教育

A.重视劳动教育，轻视知识教育
B.重视劳动教育，轻视综合训练
C.重视劳动教育，轻视成绩考核
D.重视劳动教育，轻视个性发展