A.把儿童发展与课程问题相联系
B.直观教材的运用
C.学校不同课程的安排应当相互影响,相互联系
D.课程内容的选择必须与儿童的经验和兴趣相一致
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A.自然人性
B.自然与人类社会
C.人类社会
D.自然界
A.七月王朝
B.第二共和
C.第二帝国
D.大革命
A.帝国时期
B.共和早期
C.王政时期
D.共和后期
A.洛克
B.苏霍姆林斯基
C.赞科夫
D.凯洛夫
A.保存和传播古希腊、罗马文化
B.推行开明的文化教育政策
C.文化教育设施完善
D.教学内容的改革
A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.昆体良
D.柏拉图
A.教师在教育和教学中应居核心地位
B.教育就是塑造行为
C.强调学生在学习上必须努力和专心
D.实施宗教教育是学校课程的核心
A.私塾教育
B.宗教教育
C.学校教育
D.家庭教育
A.塞姆人
B.迦勒底人
C.达罗毗荼人
D.雅利安人
A.学制期限4年,负责培养中学8~10级和师范学校教师
B.学习期限3年,负责培养初等学校教师
C.学制期限2年,负责培养中学5~7级的教师
D.学制期限6年,负责培养高等学校教师
最新试题
下列选项中,不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是()
下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是()
西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说:“改革派学者忽视了以往的经验,特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了;也不知道他们想搞的工作,都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指()
20世纪50年代后,美国教育质量逐步得到加强,下列描述正确的一项是()
1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列关于苏霍姆林斯基的思想,论述错误的是()
1983年,美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中:教育改革势在必行》的报告,这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端,但该运动也引起了一些新的问题,其中不包括()
下列关于俄罗斯联邦教育管理体制说法不正确的一项是()
()的出台,标志着日本教育从此前的“宽松教育”向“扎实学力教育”的转向,代表了未来日本基础教育的整体走向。
下列选项中,不属于苏联建国初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()