您可能感兴趣的试卷
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A.课堂教学
B.开展课外活动
C.美化校园、教师环境
D.教师的示范作用
E.引导学生背诵美学原理
A.课堂教学美育
B.课外活动美育
C.社会环境美育
D.学校环境美育
E.社会各种文化设施美育
A.发展型
B.完善型
C.实用型
D.生存型
E.结合型
A.服饰美的美育有助于提高人对服饰的审美能力
B.即使是病态的装扮也有助于形成良好的审美趣味
C.有助于提高对人的美的审美能力
D.有助于发现人的生命价值
E.有助于人际关系和谐
A.理性积淀在感性之中
B.对功利性的超越
C.具有强烈的情感体验
D.理性占主导地位
E.各种心理因素的协调统一
A.抽象性
B.具体可感性
C.生动丰富性
D.深邃意味性
E.普遍必然性
A.感性品格
B.生理感觉
C.精神属性
D.生命活力
E.创造力
A.车尔尼雪夫斯基
B.普希金
C.屠格涅夫
D.别林斯基
E.果戈理
最新试题
产品的()的和谐统一,是技术美最为本质的特点。
美育是以一定的美学理论指导人们的审美实践活动,培养人们健康的审美观念、审美理想,陶冶人们的思想情操,提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力的一种教育活动。
艺术的真实源于()的真实,但又高于它的真实。
动物有审美意识和审美能力。
声音审美的特点有()
精卫填海的故事表现了古代劳动人民探索自然、征服自然、改造自然的强烈愿望和百折不屈,()的精神。
审美主体是指具有()的人。
美育的育人功能有()
美的形式是指美的事物的具体的(),如一定的形体、状态、色彩、声音等。
面对美的事物,人们或心旷神怡,或悲叹感慨,或高亢激昂,这些都不是美感的范畴。