A．服饰美的美育有助于提高人对服饰的审美能力
B．即使是病态的装扮也有助于形成良好的审美趣味
C．有助于提高对人的美的审美能力
D．有助于发现人的生命价值
E．有助于人际关系和谐
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A．理性积淀在感性之中
B．对功利性的超越
C．具有强烈的情感体验
D．理性占主导地位
E．各种心理因素的协调统一
A．抽象性
B．具体可感性
C．生动丰富性
D．深邃意味性
E．普遍必然性
A．感性品格
B．生理感觉
C．精神属性
D．生命活力
E．创造力
A．车尔尼雪夫斯基
B．普希金
C．屠格涅夫
D．别林斯基
E．果戈理
A．象征功能
B．审美功能
C．蔽体遮羞
D．护身防寒
A．美的哲学
B．审美心理学
C．艺术社会学
D．审美教育
A．矛盾冲突
B．欣赏者的感觉
C．欣赏者的知觉
D．欣赏者的感知
A．功利性
B．非功利性
C．自由性
D．愉悦性
A．仪表美的表现
B．心灵美的表现
C．语言美的表现
D．环境美的表现
A．个体功能
B．社会功能
C．协调人际关系
D．发展两个文明
最新试题
（）是社会生活的核心。没有人的实践活动，整个社会大厦就会坍塌，也就根本谈不上有什么社会美。所以，人物美在社会美中居于核心位置。
技术美主要表现在（）。
面对美的事物，人们或心旷神怡，或悲叹感慨，或高亢激昂，这些都不是美感的范畴。
色彩不能通过视觉感知而影响人们的心理。
美的内容是指美的事物所蕴含的（），体现了人的智慧、力量、思想、情感、理想、愿望等。
审美主体与审美对象是（）的关系，没有审美主体就没有审美对象，反之亦然。
美育是以一定的美学理论指导人们的审美实践活动，培养人们健康的审美观念、审美理想，陶冶人们的思想情操，提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力的一种教育活动。
审美主体是指具有（）的人。
人际关系的美，表现为社会、家庭成员之间充满平等、尊重、真诚、信任、关爱、协作、宽容、谦让等，并通过人们的言语行为展现出来。
美育的育人功能有（）