A、判A4犯规,由B5执行罚球两次:
B、判A4犯规,因是控制球队犯规不罚球,由B队掷界外球;
C、判A4犯规,因是控制球队犯规不罚球,由A队掷界外球;
D、判A4犯规,由双方有关队员执行跳球。
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A、判得分有效,再判给A5追加罚球一次和一次中场掷界外球;
B、判得分有效,再判给A5追加罚球一次;
C、判得分有效,再判给A5追加罚球三次和一次中场掷界外球;
D、判得分有效,再判给A5追加罚球二次和一次中场掷界外球。
A、罚球队员违例,由对方在正对罚球线的延长线的界外掷球入界继续比赛;
B、因发生双方违例,判原罚球队员重新罚球一次;
C、因发生双方违例,判双方队员跳球;
D、判原罚球队员5秒钟违例。
A、触及篮板;
B、离开投篮队员的手;
C、在空中飞行;
D、触及篮圈。
A、A6最后使球出界违例;
B、B6最后使球出界违例;
C、A6脚踢球违例;
D、双方跳球。
A、A5持球被严密防守5秒违例;
B、A队8秒违例;
C、A队3秒违例;
D、不给予理睬,令比赛继续进行。
A、为死球,由原使球夹在篮圈支颈上的队员执行罚球2次;
B、为死球,由原控制球队掷球入界继续比赛;
C、为死球,由对方球队掷球入界继续比赛;
D、为死球,由双方跳球(同时交替拥有规则执行生效)。
A、原地运球;
B、提起中枢脚去运球;
C、提起中枢脚去传球,球离手后该脚才落回地面;
D、提起中枢脚去投篮,球离手后该脚才落回地面。
A、1次;
B、2次;
C、3次;
D、4次。
A、只允许前脚做中枢脚;
B、只允许后脚做中枢脚;
C、任何一脚均可做中枢脚;
D、两脚均不能做中枢脚。
A、该次罚球投中得分有效,由对方队掷端线界外球继续比赛;
B、该次罚球投中得分无效,由对方队在正对罚球线延长线的边线外掷界外球继续比赛;
C、该次罚球投中得分无效,由A5重新罚球1次;
D、该次罚球投中得分无效,由双方队员跳球。
最新试题
下列情况属于该队队员控制一个活球的有()。
少年儿童年龄小,其认知水平低。不同年龄段,其接受知识差异性很大,这就要求教练一定要根据少儿身心特点因材施教、区别对待、耐心指导,并严格遵循由易到难、由简到繁的()。
()是篮球的基本技战术动作,相于对青少年儿童的理解能力而言较为复杂,把相对复杂、枯燥的篮球技战术知识转化为朗朗上口的口诀,更有利于青少年儿童的理解和记忆。
下列哪些人员的犯规,应登记在教练员的名下()?
高智慧、高形态、()、高空配合、高比分仍将是新世纪高水平球队比赛的特点。
分组循环设种子队,种子队数应()组数。
在裁判员手势中,有关计时钟的手势是()。
记录表由一张正页和三张副页组成,每一张颜色均不同,正页是白色,交国际篮联,第二张副页是粉红色,交给()。
规则规定:球的型号有()号球。
篮球运动员()的任务是使运动员掌握必要的理论知识和通过各种手段方法提高运动员的观察、记忆、想像、思考、判断等能力。