反复的修辞功能表现在三个方面（）。

修辞活动不包括话语说出之前的构思过程。

陈望道说，修辞所可利用的是语言文字的一切可能性。

陈望道说，语言文字的美丑全在用得切当不切当。

词语修辞，从外部关系看，需要遵循如下四条原则，即合意、合角、合境、（）。

顶真使话语首尾蝉联，一方面，能揭示事物之间的辩证关系；另一方面，可使语气连贯，语音和谐流畅。

马：外界很多评论在提到这份审计清单的时候，用了触目惊心这样一个词，那么你在听取这份报告的时候，有没有这样的感觉？‏应：我也有，我感到很（）。

“你干嘛？再动我不客气了！”声音很大，半车厢的人都能听到，那男人也一愣，随即摆出一副“（）”的面孔，“侬当侬啥人啊！神经病！”还没说完，就听到“啪”地一下，女孩打了他一个耳光。‎（请以听觉、视觉、感觉等功能效果为依据，选择最合适的答案。）

比较教学法的实施，宜重视“两个结合”。一是（）相结合；二是内部比较与外部比较相结合。

‎修辞不仅是一种（）等的语言运用现象，也是一种社会行为现象。