A.攻击性行为
B.退缩行为
C.抑郁行为
D.情绪行为障碍
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A.多动症
B.语言发展异常
C.孤独症
D.智力落后
A.身因论
B.心因论
C.社会环境论
D.教育因素论
A.资源教室模式
B.教育配对模式
C.咨询教师模式
D.社会交往模式
A.从传统的分科教育转向整合教育
B.从开放式教育转向封闭式教育
C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体
D.从课堂教学转向活动教学
A.韦克斯勒智力测验
B.丹佛发育筛选测验
C.中国比奈智力测验
D.S-M社会生活能力检查表
A.智力年龄除以生理年龄
B.生理年龄除以智力年龄
C.智力年龄除以常模
D.适应行为除以智力年龄
A.中国
B.越南
C.日、美、中国台湾
A.视力
B.语言
C.运动
D.智力
A.盲
B.低视力
C.视觉半径小于9度
D.视觉半径12度
A.从传统的分科教育转向整合教育
B.从开放式教育转向封闭式教育
C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体
D.从课堂教学转向活动教学
最新试题
视力是指眼睛识别物体()的能力。
除了构音发音困难,发展性语言障碍也在学校比较常见。
下列超常儿童评估中不属于非学术领域表现评估的是()。
我国3—6岁儿童情绪行为问题检出率为()。
对阅读障碍儿童进行元认知训练的三个步骤分别是()。
导致构音障碍的原因比较单一,矫治前无需对儿童进行全面检查。
下列属于目前我国特殊教育师资培养体系的是()。
随班就读的成就,主要表现在()。
20世纪70年代北欧的挪威、瑞典等国家特殊教育界提出正常化的建议,打破了隔离制的传统。
使用者通过延地面移动盲杖来获取环境中的听觉和触觉信息。