A.言语障碍
B.语音障碍
C.语法障碍
D.语义障碍
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A.首音难发,语音连续重复
B.咬字不清,模仿发音时不够准确
C.发音短促,影响句子结构,愈说愈快
D.拖长语音,说话时不适当的语音中断
A.生理需要亢奋,认识需要强烈
B.生理需要缺乏,认识需要较强
C.生理需要缺乏,认识需要也缺乏
D.生理需要亢奋,但认识需要缺乏
A.注意的持久性好
B.注意的范围宽
C.注意转移能力差
D.注意分配能力强
A.两眼中有一只眼的最佳校正视力高于0.3
B.双眼最佳校正视力均低于0.3
C.视力好但视野缩小
D.视野半径小于10度
A.发展性不利
B.补偿性发展
C.回归主流
D.支持性教育环境
A.在普通学校的普通班级内教育所有学生,满足所有儿童的需要,并为特殊需要儿童提供特殊服务
B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围
C.所有缺陷儿童都应该接受教育
D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育
A.脑瘫儿童
B.认知发展障碍儿童
C.病弱儿童
D.孤独症儿童
A.配对关系、活动小组
B.活动小组、非固定活动小组
C.非固定活动小组、非配对关系
D.配对关系、非固定活动小组
A.与正常儿童交往的机会,增强自豪感
B.与正常儿童交往的机会,体会社会主义的优越性
C.与正常儿童交往的机会,克服自卑心理,培养自信、开朗活泼的性格
D.与正常儿童交往的机会,培养社会性情感,增长同情心
A.能使特殊儿童处于普通班级中、为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会
B.能使特殊儿童处于普通班级中,为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能灵活地为特殊儿童提供个别帮助
C.能使特殊儿童处于普通班级中,为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能够节约教育资源
D.能为特殊儿童提供与正常儿童交往的机会,能够节约教育资源,灵活地为特殊儿童提供个别帮助
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最新试题
以下不是沟通障碍常见致病原因的是()。
我国3—6岁儿童情绪行为问题检出率为()。
通常我们说的言语指的是()。
除了构音发音困难,发展性语言障碍也在学校比较常见。
大多数听觉障碍儿童口语形成晚,上学时还未完全形成,影响了他们书面语的学习。
从()年开始,我国在15个县市开展了针对残障学生的随班就读的教育研究。
学习障碍学生与智力障碍学生之间最明显的区别之一是()。
导致构音障碍的原因比较单一,矫治前无需对儿童进行全面检查。
在超常儿童教育中,教学环境的改变是教学中的首要议题。
()左右的耳聋儿童有一个聋或重听的父或母。