（）是指针对个人的、明智的和思考周密的教学行动，帮助教师了解教室中的行为、动机以及造成儿童预期改变的因素。

幼儿的自尊会自然而然地发展，无需培养。

语言表达课程分为（）个阶段。

（），与哈里斯齐名，曾提出“昆西计划”，主张教师围绕一个中心来安排相互联系的学习科目。

儿童获得发展的最佳教育时机，应是在认知发展的开始阶段。

客体永久性是指儿童不知道知觉不到的事物仍是存在的。

皮亚杰的“认知发展”理论最先见于他所著的《儿童的语言和思维》一书。

幼儿教育心理学作为教育心理学的一个分支，其涉及的基本体系、基本原理、基本内容与教育心理学是一致的，只是两者产生的时间和成熟程度不同。

幼儿的课程应该以真实的生活为基础。

语言表达课程的授课对象的是已经具备基础仿说能力和基础（）能力。