史密斯-拉根模型的教学分析不包括（）

表征自然界不同事物数量之间的联系，以数学符号语言表达的一种数学命题，是小学数学规则中的（）。

小学数学的严谨性体现在（）。

小学数学教学设计的核心理念不包括（）

数学教育的终极目标是让学生掌握数学中的抽象方法和（）

小学数学教学“三维目标”中的“过程与方法目标”对应于“四基”中的（）。

不属于推理的主要类型的是（）。

设计小学数学教学方案要尽量考虑到小学生“好玩的天性”，这需要遵循（）。

小学数学定律定理的教学难点是（）。

一个学生试教时，老师给他的评价是“上了一节优秀的传统课”，这说明这个学生没有遵循（）。