活动内容的选择是整个幼儿语言教育活动设计的核心。

语言是自发产生的。

幼儿语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出了幼儿语言教育所要达到的预期效果。

幼儿文学作品活动的思考性提问能帮助幼儿理解故事主题、人物性格和心理特征。

学前儿童期是语言可塑性最大的时期。

练习内容应循序渐进，难度由浅入深，并采用灵活多样的练习方式，避免简单、枯燥的重复。

游戏法内容丰富，趣味性和生活性强，非常符合幼儿年龄特点，是对幼儿语言教育的常见方法。

幼儿讲述自己生活，不是根据自己的理解，将平时所见所闻的事进行整理的。

语言游戏不是为了给幼儿提供愉悦的感受和自主活动的空间。

幼儿早期阅读教育活动是为以后进行高级阅读活动做准备。