质性评价的方法由于无法量化，不精确，所以教学中应该尽量少用。

判断题质性评价的方法由于无法量化，不精确，所以教学中应该尽量少用。

1.判断题教学管理的目的是要使教学秩序化、条理化，所以惩罚、监督应是教学管理的主要手段。

2.判断题课程与教学论主要是通过研究课程与教学领域的问题从而揭示其规律的，并不涉及价值问题。

3.判断题教学反思只有在教学活动结束之后进行，才能取得更好的效果。

4.判断题教学评价就是对教学的描述和测量，是对教学系统的事实把握。

5.判断题将知识传授与智能发展、人格提升有机地统一起来是优化教学功能的基本途径。

6.判断题教学是“有教的学”，其中学是原生性的，教是继生性的，教是有效的学的条件。

7.判断题教师在进行教学设计时，心中不一定要有明确的教育目的，但必须要有明确的教学目标。

8.判断题由于人无完人，所以，为了保证教学效果，教师在教学中应该尽量选用适合自身特点的教学方法而少用不适合自己的教学方法。

9.判断题教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程。

10.判断题理想的师生关系是学生中心。