A.教育思想
B.教育水平
C.教育经验
D.教育方法
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A.社会教育
B.综合教育
C.德育教育
D.技术教育
A.科学发展观
B.文化素养基本理论
C.教育基本理论
D.教育学原理
A.基础
B.目标
C.职能
D.潜能
A.素质教育的目标是提高国民素质;而“应试教育”的目标是“为应试而教,为应试而学”
B.素质教育以提高国民素质为目标,必然要面向全体学生
C.素质教育为了提高国民素质,在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征,容易形成模式内化、拒绝内化等偏差
D.“应试教育”是“考什么,教什么,练什么”,一切围绕考试转
A.以心理科学为基础,对现有教育教学方法进行改进或改造
B.为个体素质发展奠定较高起点,促进学生个性全面发展
C.坚持以启发式为指导思想
D.尊重学生的主体地位,把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位
A.摆正思维素质的重要地位
B.创造有益于提高思维素质的环境
C.积累思维素材,培养思维情趣
D.把握变化的思维客体,不断对确立的思维目标、程序和方法、手段等进行自我修正与整合
A.让学生对老师毕恭毕敬
B.自觉消除或废止师道尊严
C.全面深入了解学生
D.师生互相尊重
A.深厚积累
B.宏约深美
C.厚积薄发
D.博纳厚积
A.义务教育
B.高等教育
C.素质教育
D.科学教育
A.经络通畅
B.脉络贯通
C.全线贯通
D.厚积薄发
最新试题
“应试教育”评价的主要目的在于()。
素质教育课堂教学的地位与作用,应表现在以下哪些方面?()
素质教育评价,就是依据素质教育的目的和规律的统一尺度对素质教育及其成果的价值作出合理判断。
素质教育途径是受教育者自我建构的过程,是指()。
着眼于发展的课程观,指课程的开发要()。
素质教育评价是素质教育及其管理过程的重要环节。
素质教育与社会生活相结合的意义()。
素质教育目标设计要遵循()。
师生员工的积极性和创造性要通过满足其各种合理需要来调动和激发。
教材在素质教育中的作用()。