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A.流动性
B.集中性
C.开放性
D.封闭性
A.注意倾听
B.言语专业化
C.注意蹲下去与孩子平等对话
D.用点头、抚摸鼓励幼儿
A.目的性
B.组织性
C.随意性
D.计划性
A.为了孩子的全面发展
B.为了孩子能学到知识
C.为了孩子能更守规矩
D.为了孩子能更好地上一年级
A.独自游戏
B.合作游戏
C.平行游戏
D.动作游戏
A.核心家庭
B.联合家庭
C.扩大的家庭
D.不完整的核心家庭
A.角色扮演法
B.行动操练法
C.发泄法
D.表扬鼓励法
A.主题教学不应考虑教学内容的综合性
B.分科教学不应考虑教学内容的综合性
C.只有综合教学才考虑教学内容的综合性
D.无论采用哪种教学方式,都应考虑教学内容的综合性
A.裴斯泰洛齐
B.卢梭
C.夸美纽斯
D.福禄倍尔
A.文化发达→促进生产力发展→增加教育的物质来源→增进人口受教育水平
B.教师文化水平→教育水平→学生文化水平→受教育水平→家长文化水平→下一代
C.家长文化水平→学生文化水平→教育水平→下一代
D.教育水平→教育文化水平→受教育水平→学生文化水平→家长文化水平→下一代
最新试题
幼儿园园长课程领导力的系统提升,要求园长实现三重角色的整合,以下角色不在此范畴内的是()。
幼儿区域活动操作的对象是()。
区域活动指导的基础是()。
作为课程评价方案重要的技术要素,是评价结果有效性的保证的是()。
学科(领域)活动的计划性和控制性较强,因而具有较强的()。
幼儿园课程理念的()是幼儿园课程质量的首要标准,也是课程设计必须思考的首要问题。
隐性课程对学习者的影响具有()的特点,无处不在,但不易察觉,而一旦发生影响,又会比较深远,轻易难以改变。
幼儿园课程培养的幼儿规格质量、课程的具体价值与任务是()。
华德福幼儿教育的课程内容中,融合了自然季节、童话故事、韵律、歌谣的综合活动是()。
依据评价的主体,幼儿园教学活动的评价方法可以分为()。