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A.流动性
B.集中性
C.开放性
D.封闭性
A.注意倾听
B.言语专业化
C.注意蹲下去与孩子平等对话
D.用点头、抚摸鼓励幼儿
A.目的性
B.组织性
C.随意性
D.计划性
A.为了孩子的全面发展
B.为了孩子能学到知识
C.为了孩子能更守规矩
D.为了孩子能更好地上一年级
A.独自游戏
B.合作游戏
C.平行游戏
D.动作游戏
A.核心家庭
B.联合家庭
C.扩大的家庭
D.不完整的核心家庭
A.角色扮演法
B.行动操练法
C.发泄法
D.表扬鼓励法
A.主题教学不应考虑教学内容的综合性
B.分科教学不应考虑教学内容的综合性
C.只有综合教学才考虑教学内容的综合性
D.无论采用哪种教学方式,都应考虑教学内容的综合性
A.裴斯泰洛齐
B.卢梭
C.夸美纽斯
D.福禄倍尔
A.文化发达→促进生产力发展→增加教育的物质来源→增进人口受教育水平
B.教师文化水平→教育水平→学生文化水平→受教育水平→家长文化水平→下一代
C.家长文化水平→学生文化水平→教育水平→下一代
D.教育水平→教育文化水平→受教育水平→学生文化水平→家长文化水平→下一代
最新试题
美是否存在取决于审美的()
()是幼儿形成美感的丰富源泉。
音乐是听觉艺术,美术是视觉艺术
幼儿文学活动包括()等方面的内容。
幼儿的艺术美,主要体现在()几个方面。
美感是个人的主观体验,具有个人的直觉性,它往往不依赖于理性的分析就能对对象做出直观把握
下列属于自然美的是()。
美育是艺术特长生的专业技能训练,和普通的学生没有多大关系
幼儿园的艺术教育主要通过()等来实施。
在艺术美的创造中,主观因素是生活的内容,是创造的基础;客观因素是艺术家的审美理想、思想感情,是创造的主导