下列属于目前我国特殊教育师资培养体系的是（）。

20世纪70年代北欧的挪威、瑞典等国家特殊教育界提出正常化的建议，打破了隔离制的传统。

我国现行的视觉障碍学生教育安置有（）等形式。

我国小学阶段学习障碍检出率为（）。

大多数听觉障碍儿童口语形成晚，上学时还未完全形成，影响了他们书面语的学习。

（）左右的耳聋儿童有一个聋或重听的父或母。

使用者通过延地面移动盲杖来获取环境中的听觉和触觉信息。

言语障碍主要有（）几类。

简述视觉障碍的概念。

沟通障碍儿童的障碍类型不同，其教育、矫治和训练的需求也有所不同。