A.体征与行为观察法
B.条件反射法
C.教育心理学方法
D.生理学方法
E.生理-教育心理结合法

A.大脑皮层的保护性抑制全面加深和扩散
B.兴奋过程和内抑制过程同时减弱
C.有时出现后抑制现象
D.出现反常相破坏
E.以上均是

A.不能形成有效的优势兴奋灶
B.内抑制障碍
C.兴奋性过程和内抑制过程均受到障碍
D.条件反射实验可见错误率增加
E.脑力工作速度减慢，效率降低

A.优势兴奋灶的兴奋性降低，不能有效抑制周围区域
B.不能形成有效的优势兴奋灶
C.保护性抑制全面加深和扩散
D.条件反射实验可见错误反应增加
E.兴奋过程障碍

A.植物性反射受抑制
B.脑血流图显示双侧大脑半球充盈不对称
C.视、听分析功能减弱
D.视觉时值缩短，言语听阈减小
E.短时记忆量减少

A.年龄和性别
B.健康状况和遗传
C.学习动机、学习和生活条件
D.情绪因素
E.以上均是

A.脑力工作能力出现动态变化过程，是影响学习能力的重要因素
B.Ⅰ型表现为学日开始后工作能力逐步提高，约2小时后达到高峰
C.Ⅲ型脑力工作能力持续升高，是效率最高的脑力工作
D.Ⅳ型工作能力持续、迅速下降
E.Ⅱ型与Ⅰ型相似，不同的是学习日末有"终末激发"

A.始动调节
B.优势法则和动力定型
C.镶嵌式活动
D.保护性抑制
E.以上都有

A.针对不同年龄阶段和不同健康状况儿童制定作息制度
B.根据大脑皮层功能活动特点及脑力工作能力变化规律安排日常生活
C.既能满足规定的学习任务，又能满足生活需要
D.学校、托幼机构与家庭作息时间一致
E.学校和家长可根据孩子个体的情况，增加课外学习的时间

A.智力发育正常
B.良好的卫生习惯
C.心理特点与年龄相符合
D.行为协调，反应适度
E.人际关系适应