杜威在他的《经验和教育》中写道：“也许人们对于教育最大的错误认识是，一个人学...

单项选择题杜威在他的《经验和教育》中写道：“也许人们对于教育最大的错误认识是，一个人学会的只有他当时正在学习的东西。其实，伴随学习的过程形成持久的态度……也许比拼写课或地理历史课更为重要……”杜威的话意在表明（）。

A.知识的教学完全不重要
B.学到的东西比学习的方法更重要
C.学习的方法比学到的东西更重要
D.学生的态度比教师的态度更重要

1.单项选择题（）是数学的细胞。

A.数学判断
B.数学概念
C.数学思维
D.数学推理

2.单项选择题数学思维策略的基本原理是（）。

A.新问题转换为理论模型
B.问题对象要素之间的辨别与转换
C.逻辑思维之间相互转换
D.新问题的解决转到熟悉的领域

3.单项选择题就数学本身来讲，即使测量上万个三角形也无法证明“三角形内角和等于180°”，这说明了数学具有（）

A.抽象性
B.逻辑性
C.广泛的应用性
D.不可测性

4.单项选择题“32千克减去它的3/4是多少千克？”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。这充分说明，在解应用题时，必须（）。

A.灵活掌握解题方法
B.认真读题、审题
C.计算要精确
D.懂得逆向思维

5.单项选择题加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之一。

A.笔算；笔算
B.估算；估算
C.口算；口算
D.机算；机算

6.单项选择题概念同化的过程一般要经历如下五个阶段：（）。

A.定义、分类、同化、辨认、应用
B.定义、分化、类化、抽象、强化
C.定义、分类、同化、辨认、形式化
D.辨认、分化、类化、抽象、应用

7.单项选择题无论是具象思维、抽象思维，还是发散思维、逆向思维，教师在引导学生时必须要明确培养的目的，让学生清楚自己要解决的问题是什么，这种问题有什么规律，应该采用哪一种思维方法。这表明（）。

A.数学思维的培养需要有创新性
B.数学思维的培养需要有目的性
C.数学思维的培养需要有灵活性
D.数学思维的培养需要有组织性

8.单项选择题生活中的丈量土地、计算产量、制定计划，设计建筑等这些活动都离不开数学，这充分说明（）

A.数学高度的抽象性
B.数学严密的逻辑性
C.数学广泛的应用性
D.数学的人文性

9.单项选择题“学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构”体现的建构主义学习环境要素是（）

A.协作
B.意义建构
C.情境
D.会话

10.单项选择题“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是（）

A.抽象性
B.逻辑性
C.应用性
D.具体性