A.强制性
B.客观性
C.历史性
D.任务性
E.规范性
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A.行动观察
B.评定
C.测验
D.实验
A.《理想国》
B.《大教学论》
C.《论演说家的教育》
D.《学记》
A.道德形象
B.文化形象
C.领导形象
D.人格形象
A.教育的社会功能
B.教育的个体功能
C.教育的显性功能
D.教育的正向功能
A.重要他人
B.榜样他人
C.榜样
D.重要人物
A.学科课程
B.活动课程
C.核心课程
D.综合课程
A.神话起源说
B.劳动起源说
C.心理起源说
D.生物起源说
A.杜威
B.泰勒
C.布拉梅尔德
D.多尔
A.顺序性
B.阶段性
C.差异性
D.不均衡性
A.夸美纽斯
B.涂尔干
C.卢梭
D.杜威
最新试题
学校最早产生于
阅读下列案例材料,然后在答题卷相应的题号旁作答。花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校闻名的“调皮大王’’李刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌,它虽然全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王,见同学们都不赞同他,便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也同样吗?我激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说:“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺,但是他刺中也有美丽的花,我们不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样,特别是对缺点多一些的同学,更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种,各有优缺点,你们说对不对?”说着我拍了拍李刚的肩,我的话赢得了一片掌声,李刚也不好意思地低下了头。请你分析:(1)读了《刺中有花》一文,你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?(2)你认为对个别学生的转化,应从哪些方面着手?
制定教学计划的首要问题是课程设置问题。
教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是赫尔巴特和夸美纽斯。
下列哪一项属于道家学派的主张?
“劳心者治人,劳力者治于人,治于人者食人,治人者食于人。”反映了古代教育与生产实践相分离和对立的特点。
学生认识与人类认识过程明显不同,下列不是其显著特点的是
素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。
简述教学过程的教师主导作用与学生能动性相结合的规律。
为什么说环境不能决定人的发展?