幼儿在游戏中能够用替代物进行表征，表明幼儿表征思维的出现。

社会性发展在小学青少年时期发展较多，在幼儿时期发展非常少。

在对幼儿的美术能力进行观察与评价时，只需要关注幼儿的艺术创作结果。

教师在观察幼儿使用与理解词汇的情况时，注意倾听并记录幼儿的言语，包括当时的情境、幼儿正在做什么、说了什么？说话的对象是谁、在场的成人和同伴，有谁等信息，幼儿词汇量的特点受其所在家庭和社区的极大影响，观察是为了帮助教师获得对幼儿的全面认识，而不是评判幼儿的好坏。

幼儿行为观察与评价的意义（）

在评价幼儿语言发展时更多的应该考虑幼儿习得的语言能力，而不是学习品质。

评价幼儿社会性发展水平时，文明礼貌这一纬度应包含哪些方面（）

幼儿园常用的三种叙事记录法有（）

健康领域中对幼儿情绪管理进行评价时需要考虑的因素有家庭、父母、教师、同伴关系。

教师要给予幼儿出错的权利，在认真、耐心地倾听幼儿真实的想法，了解幼儿年龄阶段特点的基础上，判断幼儿的认知水平，为幼儿的进一步探究提供适宜的支持和引导。