A.警告
B.记过
C.劳动教养
D.开除学籍
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A.指教育政策在社会发展过程中具有协调和平衡各种教育关系的作用
B.是由教育政策的本质属性决定的
C.教育政策是有关教育的权利和利益的具体体现
D.并不是所有的教育政策都具有协调功能
A.依法执教
B.教书育人
C.爱岗敬业
D.团结协作
A.具有高尚的道德情操
B.拥有健全的人格
C.要身体力行
D.要热爱学生
A.逃避条件反射
B.回避条件反射
C.刺激分化
D.刺激泛化
A.概念学习
B.上位学习
C.下位学习
D.并列结合学习
A.作关系图
B.列提纲
C.运用理论模式
D.利用表格
A.自我成就感
B.自信心
C.自我效能感
D.自我强化
A.教与学的矛盾
B.教育者与教育内容的矛盾
C.受教育者与教育内容的矛盾
D.主体与客体间的矛盾
A.课外活动
B.教学活动
C.班主任活动
D.实践活动
A.综合课程
B.核心课程
C.国家课程
D.校本课程
最新试题
学生希望得到教师在学习、生活、人生等方面的指导,希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与兴奋,这体现了教师的()角色。
阅读下列案例材料,然后在答题卷相应的题号旁作答。花园里,同学们都纷纷说了自己喜欢的花,这时全校闻名的“调皮大王’’李刚发话了:“老师,我最喜欢的是仙人掌,它虽然全身长满了刺,但它的生命力最旺盛,而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢!”他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了!你仔细看看人家刺中也有花,也值得我们去喜欢呀!”平时从不受欢迎的调皮大王,见同学们都不赞同他,便据理力争。“刺中有花!刺中有花!”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经,赏花与育人不也同样吗?我激动地走到李刚身边,搂着他的肩对同学们说:“李刚说得对。仙人掌虽然浑身是刺,但是他刺中也有美丽的花,我们不能只看到它的刺,就看不到它的花啦;更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样,特别是对缺点多一些的同学,更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。‘花’有千万种,各有优缺点,你们说对不对?”说着我拍了拍李刚的肩,我的话赢得了一片掌声,李刚也不好意思地低下了头。请你分析:(1)读了《刺中有花》一文,你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点?(2)你认为对个别学生的转化,应从哪些方面着手?
以“教育的多元化”为主要特征的是()
《宪法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》规定,未成年学生享有的权利包括_________和_________。
学生的受教育权不包括()。
简述教学过程的教师主导作用与学生能动性相结合的规律。
学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是_________。
生产力对教育起决定作用。
教育上的“拔苗助长”违背了人的身心发展的顺序性规律。
进入20世纪后教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?谈谈你的体会。