19世纪初，英国学校中出现了_________，这对班级组织的发展产生了巨大...

填空题19世纪初，英国学校中出现了_________，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

1.填空题苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的_________，即判断儿童的现实水平和潜在水平。

2.填空题班级管理的主要模式有：常规管理、平行管理、_________和目标管理。

3.填空题学校课程，是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。因此，“学校课程”也称“（）”。

4.填空题教学工作的基本程序是备课、上课、作业检查与批改、课外辅导、_________。

5.填空题反观我国的教育实际，“放任一自流”型师生关系微不足道，一统天下的仍然是具有久远历史的“命令—服从”型师生关系，而“_________”型师生关系尚处在不断建构之中。

6.填空题教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的_________。

7.填空题教育目的对整个教育工作具有_________、激励作用和评价作用。

8.填空题在如何处理好教与学的关系上，现代教学论强调教与学二者的辩证关系，认为教师主导作用应与学生的_________结合。

9.填空题萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是_________。

10.填空题针对目标评价模式的弊病，美国学者斯克里文提出了_________评价模式，即主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”上来。