A.幼儿园生活环境
B.幼儿园心理环境
C.幼儿园教育的一切外部条件
D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素
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A.创造性游戏
B.有规则游戏
C.表演游戏
D.个人游戏
A.昂首挺胸
B.双脚并拢
C.把手放背后
D.坐稳且端正
A.妈妈放学后来接你
B.你想妈妈的时候妈妈就来接你
C.你现在想妈妈了吗?妈妈一下班就来接你的
D.妈妈下午5点来接你
A.德、智、体、美、劳诸方面
B.智、德、体、心诸方面
C.体、智、德、美诸方面
D.美、心、体、智诸方面
A.幼儿的情绪还是由生理需要控制着
B.幼儿的意志力差
C.幼儿的自我意识还未形成
D.幼儿的情绪是不稳定的
A.“真香!”
B.“我要吃!”
C.“这是什么?”
D.“这儿有个苹果”
A.权威阶段
B.可逆性阶段
C.公正阶段
D.自我中心阶段
A.注意
B.想象
C.需要
D.思维
A.强化
B.适当淡化
C.不考虑
D.以上说法都不对
A.识字
B.写字
C.阅读
D.写作
最新试题
()教育理论认为教育的目标就是要为幼儿创造一个和谐的环境,使每一个幼儿、教师都感到自在、愉悦和生活幸福。
根据主题活动的内容归属领域来分,活动主题的类型不包括()。
幼儿的合作行为出现次数最多的是在()活动中。
班级墙面环境的布置的()原则强调应该在办园理念的引领下,呈现班本化课程特点,自成系列。
不属于教师冲突主要成因的是()的差异。
()认为,从幼儿园到小学,不仅是学习环境的转换,也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。
不属于制订幼儿园突发事件应急预案的原则是()。
()是从对幼儿、教师等方面因素是否积极调动及达到的实际效果等方面进行评价。
从专业技能角度来看,保教人员应成为()。
孩子的视线的高度为环境的黄金高度,在这个高度上向上向下延伸,一般为()米。