A.复述
B.组织
C.系统
D.加工
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A.复诵策略
B.组织策略
C.巧妙加工策略
D.特征定位策略
A.游戏
B.学习
C.劳动
D.运动
A.不能很好地适应学校生活
B.压抑或焦虑等不良情绪
C.对生活的满意度和幸福感
D.缺乏人际交往能力
A.反常现象
B.错误现象
C.正常现象
D.偶然现象
A.回避参与成人的生活活动
B.要求父母代替自己做事情
C.常顺从父母的意愿做事情
D.要求行为活动自主和实现自我意志
A.1~2岁
B.2~3岁
C.3~4岁
D.4~5岁
A.富有"心理资源"和"社会资源"者
B.父母
C.教师
D.小弟弟和小妹妹
A.婴儿末期
B.幼儿期
C.小学低年级
D.小学中年级
A.能够有效地参与谈话
B.对影响有效沟通的情景因素敏感
C.对听者的反馈易于作出积极反应
D.情境语和连贯语交替运用
A.不会、感知特征、兴趣、功能、概念
B.不会、感知特征、知识经验、概念
C.不能、随意、感知特征、物体功能
D.不懂、感知特征、外表特征、本质特征
最新试题
小学儿童逐步形成自觉地运用()来评价和调节道德行为的能力。
自我评价的能力在()开始成熟。
莱文森认为成年期的发展涵盖了稳定和转变的交替,非常强调()。
智慧是关于现实生活的一套()系统,这套系统使个体能够在复杂和不确定的情景中表现出独到的洞察力、判断力,或提出建设性的意见。
中年人的智力发展模式是()继续上升,流体智力缓慢下降;智力技能保持相对稳定,实用智力不断增长。
从小学时期起,()开始成为儿童的主导活动,对儿童的心理发展具有重要的作用。
在小学生的学习动机中,()始终占据主导地位。
一般来说,人在成熟期后开始老化,速度较缓慢,()岁后老化进程加快。
成年晚期最早开始衰退的感觉是()。
根据对哺乳动物的寿命的测算和推论,人的自然寿限应在()岁以上。