A.活动主要是指外部动作
B.个体心理发展是主客体相互作用的结果
C.主客体相互作用的桥梁是活动和动作
D.主客体相互作用是指外界环境作用于主体,主体对环境采取一系列活动之间的相互作用
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A.作为整体的心理活动具有独特的质的规定性
B.心理发展的整体性受社会因素制约
C.整体是指各种心理特征相加的集合
D.心理发展是在各种心理过程相互作用的互动关系中进行的
A.心理发展的整体性
B.心理发展的社会性
C.心理发展的活动性
D.心理发展的规律性
A.心理的种系发展
B.心理的种族发展
C.个体的心理发展
D.社会团体的心理发展
A.安全感增加
B.孤独感下降
C.适应性增强
D.拘泥刻板性
A.记忆广度迅速下降
B.再认能力和回忆能力日益衰退
C.机械记忆明显衰退
D.编码储存过程障碍和信息提取困难
A.感知觉
B.注意
C.记忆
D.思维
A.认知活动的退行性变化
B.人格出现偏差
C.情感脆弱
D.人际交往技能降低
A.成熟因素、社会文化因素、个人因素
B.生理因素、心理因素、社会因素
C.个人经历、社会环境非规范事件
D.生活事件、人格、社会环境
A.心理发展是可以逆转的
B.年龄与老化是唯一因果关系
C.老年期的心理机能不断衰退,没有发展
D.老年期的心理机能的衰退也可以叫做"发展"
A.50
B.60
C.70
D.80
最新试题
一般认为,小学儿童由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄在小学()年级。
小学儿童逐步形成自觉地运用()来评价和调节道德行为的能力。
在小学生的学习动机中,()始终占据主导地位。
中年人的智力发展模式是晶体智力继续上升,流体智力缓慢下降;智力技能保持相对稳定,()不断增长。
提出爱情三元理论的心理学家是()。
爱情三元理论中能促进亲近、归属、结合等体验的情感成分是()。
青少年辩证逻辑思维迅速发展阶段,发生重要转折的时期是()年级。
关注老年人怎样生活才有意义、更适合其自身状况的适应老化理论是()。
下列关于小学儿童的学习动机表述错误的是()。
巴尔特斯等提出的双重过程模型认为,认知机械成分的毕生发展轨迹呈先上升后下降的倒U字形,()为从升至降的转折点。