培养学生良好个性品质的发展是属于（）。

单项选择题培养学生良好个性品质的发展是属于（）。

A.政治素质教育
B.思想素质教育
C.心理素质教育
D.道德素质教育

1.单项选择题教育目的应根据学生身心发展的不平衡性和可变性，尽可能将教育目的制定得更灵活，这就要求教育目的的确立要符合教育对象的（）。

A.身心发展程度
B.身心发展变化
C.身心发展方向
D.身心发展规律

2.单项选择题素质教育不是一种具体的教育模式，而是一种（）

A.教育理念
B.教育观念
C.教育价值取向
D.教育理想

3.单项选择题新中国首次以教育法律的形式确立的国家教育目的是在（）

A.《中华人民共和国宪法》
B.《义务教育法》
C.《教育法》
D.《关于教育体制改革的决定》

4.单项选择题“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就会变坏”，这句话体现了（）的教育目的的观点。

A.个人本位体
B.社会本位体
C.文化本位体
D.生活本位论

5.单项选择题认为理想的学校应放任儿童自由，主张废止班级制度和教科书，教师只作为儿童的伴侣，一切活动以儿童为中心，这一观点源于（）。

A.卢梭
B.罗杰斯
C.福禄贝尔
D.爱伦.凯

6.单项选择题（）的社会本位论最为极端，具有了国家主义倾向。

A.柏拉图
B.涂尔干
C.孔德
D.凯兴斯泰纳

7.单项选择题“离开了社会，便没有教育的存在。”这一观点源于（）。

A.凯兴斯泰纳
B.涂尔干
C.那笃尔普
D.孔德

8.单项选择题强调教育目的要围绕文化来展开，用文化来统一教育、社会、人三者间的关系，最终目的在于唤醒人们的意识，使其能够自动自觉地追求理想价值，创新文化。秉持这一观点的是（）。

A.斯普朗格和李特
B.卢梭和帕克
C.斯宾塞和杜威
D.康德和赫尔巴赫

9.单项选择题关于课程目标与教学目标，以下表述错误的是（）。

A.教学目标是课程目标在每一个教学时段的分解和具体化
B.课程目标与教学目标相比，具有本质上差异
C.课程目标与教学目标都是具体的、可测量的
D.两者都指向学生在知识能力、过程与方法、情感态度和价值观的变化

10.单项选择题教育目的是指一个国家或社会的教育对人才培养规格的总要求。一般来说，教育的根本目的是（）。

A.培养什么样的人的问题
B.促进国家的现代化
C.维持国家的政治稳定
D.实现人的现代化