A.自我控制
B.反射
C.顺应
D.应对
E.应激
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A.人
B.人的行为所指向的目标
C.行为对行为客体所致的影响
D.行为主体与行为客体发生联系的客观环境
E.行为主体作用于行为客体时的方式方法和所应用的工具
A.规律性
B.社会性
C.差异性
D.适宜性
E.和谐性
A.健康教育是简单的、单一方向的信息传播
B.卫生宣教融合了医学科学、行为科学、传播学等多学科的知识
C.卫生宣教是既有调查又有计划、组织、评价的系统干预活动
D.健康教育已初步形成自己的理论和方法体系
E.健康教育仅仅是作为一种辅助方法为卫生工作某一时间的中心任务服务
A.健康教育是有计划、有组织、有评价的系统干预活动
B.健康教育着重于健康知识的传播,一般不重视人们行为的改变
C.健康促进是指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育和环境支持的综合体
D.健康促进要以健康教育为先导,否则就缺乏基础
E.健康教育如不向健康促进发展,其作用就会受到极大限制
A.分层法
B.调查表法
C.排列图法
D.因果分析法
E.控制图
A.违反护理规范、常规
B.执行医嘱不当
C.工作不认真
D.缺乏责任感
E.护理管理不善造成的缺陷
A.计划阶段
B.验证阶段
C.执行阶段
D.检查阶段
E.处理阶段
A.国内外有关标准资料
B.标准化对象的历史和现状
C.相关方面的科研成果
D.实践经验和技术数据的统计资料
E.护理事故/差错的发生率
A.标准明确
B.预防为主
C.用数据说话
D.所属人员参与制定
E.简洁明了
A.持续不断地改进
B.精确地度量
C.关注产品销量
D.向员工授权
E.改进组织中每项工作的质量
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根据健康信念模式,在戒烟2周后,人们感觉呼吸顺畅,痰液减少,认为戒烟确实有利于身体健康,从而继续戒烟属于()
健康教育评价的种类中,"着眼于健康教育项目实施后所导致目标人群健康状况及生活质量变化"的是()
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