A、动力
B、行为
C、能力
D、经验
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A、直接的
B、理性的
C、科学的
D、间接的
A、科学合理
B、人职匹配
C、岗位匹配
D、优化组合
A、事物职能维度文件
B、人员职能维度文件
C、岗位分析维度文件
D、信息职能维度文件
A、必备任务特性
B、工作任务特性
C、岗位职责特性
D、常规任务特性
A、集体的学习
B、讨论式的学习
C、从深度会谈开始;通过学习系统思考等学习的技巧和交流;提高素质
D、有辅导的学习
A、善于学习和不断提升创新能力
B、团队的学习
C、工作学习化;学习工作化
D、转换心智模式
A、个体成功融入共同体;发挥个体才能;为共同体服务
B、培养团队精神;增强团队凝聚力
C、挑战自我;培养坚强毅力;树立必胜信念
D、理论联系实际;在做中学
A、人们的社会关系
B、人与人之间相互交往、相互作用、相互满足的状况
C、上下级及同事间的关系
D、人们的经济关系
A、在一定规则约束下的
B、为了实现共同的目标和任务;由相互协作的两个以上个体所组成
C、由某些组织根据需要搭建组成的
D、固定的正式的
A、成员之间的沟通与协调
B、成员之间的相互信任
C、团队的凝聚力
D、良好的组织管理
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培训教材开发的新趋势是指()。
培训教学的组织与实践属于培训的四个阶段中()阶段。
职业导向的职业技术课程开发认为,职业分析是职业技术课程教学方法确定的主要依据。
教学督导工作规则的基本内容包括:()。
企业培训教学管理的物质系统包括()
制定培训项目实施计划在IS010015培训质量管理体系中属于()阶段。
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