A.健康教育实施效果
B.健康教育方法的可行性
C.健康教育计划制定情况
D.健康教育的深度和广度
E.健康教育报刊的受欢迎程度
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你可能感兴趣的试题
A.患者
B.患者的家属
C.护士
D.所有医务人员
E.所有工作人员
A.知识
B.价值观
C.技术
D.信念和价值观
E.矫正行为
A.特异性差
B.潜伏期长
C.协同作用强
D.稳定性强
E.广泛存在
A.情绪愉快
B.自知之明
C.和谐关系
D.不吸烟、不酗酒
E.适应环境
A.模拟
B.示范
C.视频传播
D.脱敏法
E.强化法
A.约束性
B.群体性
C.自主性
D.广阔性
E.更强调疾病的能力
A.没有健康教育就没有健康促进
B.没有健康促进就没有健康教育
C.健康教育是健康促进的主导
D.健康促进健康教育更为完整
E.健康促进是健康教育发展的结果
A.教育者
B.组织者
C.计划者
D.实施者
E.协调者
A.二者无区别
B.健康教育是卫生宣教的延续
C.二者均是传播卫生知识,只是说法不同
D.健康教育是传播与教育并重,卫生宣教是单纯的知识传播
E.健康教育形式是一对一,卫生宣教是集体授课
A.知晓健康信息
B.健康信念认同
C.理解健康信息
D.态度转变
E.采纳健康的行为
最新试题
人类行为可分为()
属于模糊性反馈行为的是()
教育和组织诊断的主要任务是确定影响目标健康行为的()
构成人类行为的基本要素()
护士在健康教育中的角色是()
健康相关行为分为()
为了让患者能成功戒烟,患者配偶说如果戒烟成功后,就不用洗碗了,患者为了逃避洗碗就选择了戒烟。这属于()
传播过程中,影响受者对信息的选择性的主要干扰要素为()
患者李某,男,50岁,于2009年3月5日因“急性脑血管病”入院,入院后责任护士对患者及家属进行入院教育,其主要内容应该是()
健康教育中干预的内容应包括()