社交能力包括（）和技能，儿童运用它们来处理其一生中所要面对的很对选择、挑战和机遇。

（）包括所有在特定环境中发生的语言交流，它的构成包括词语和沉默。

婴儿天生具有独特的个性和性情，是遗传的结果，并会影响其一生发展。（）

非语言交流由行为而非语言构成，它包括面部表情、手和手臂的姿势、（）、空间位置以及躯体、腿、脚的多种动作。非言语交流还包括派生语言、声调和行为、比如，声音的频率、声音范围的强度、口误和暂停、讲话的速度和持续时间。非语言交流也通过自然地和建构的情境来表达。所有非语言交流的意义都来自特殊背景下的特殊行为。

客体替代（如将香蕉假装为电话）、假装属性归因（如假装一个干的桌子是湿的）和（）（如假装玩具熊的头上有一顶帽子）是假装的三种基本形式。

社交能力各个方面的发展都有一定的顺序，其中包括自我调节、同情心、（）自我概念、同伴认可，等。

运动游戏中经常会有危险，气质和先前的经验影响儿童在游戏中冒险的意愿。（）

一旦儿童成为一个很有技能的游戏者，他们就修改和扩大假装游戏。（）

（）包含一个人对能完成任务并能达到目标的信念。

在友谊体系中，处于层次（）的儿童想要交朋友的愿望非常强烈，他们都关系自己的愿望能否被满足，而不考虑做什么去使其他儿童高兴。